La Didáctica y su Relación con los Ambientes de Aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.19053/fmxq5971Palavras-chave:
didáctica, ambientes de aprendizaje, praxis, retos, maestro, transformación.Resumo
El presente artículo, muestra la relación que existe entre la didáctica y los ambientes para el aprendizaje; su fundamentación está basada en investigaciones realizadas por algunos autores distinguidos en el tema.Inicia con el recuento de cómo ha venido empleándose la didáctica como una forma instrumental y cómo a través de la visión de Shulmman las prácticas se transforman en actividades pedagógicas en el aula.La enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar han sido un reto que ha venido realizando el hombre desde que es un ser social. Ha llegado lejos desde que inició su larga carrera por encontrar las suficientes y apropiadas herramientas para lograr comprender ¿Cómo se aprende?,¿Cómo se enseña?, ¿Para qué me sirve?.Lograr comprender desde la historia hasta la actualidad la importancia que tiene la didáctica es propiciar ambientes de aprendizaje, en los cuales el estudiante interactúa con el docente para llegar a la construcción de conceptos.
Downloads
Referências
Astolfi Jean Pierre, Estudios Pedagógicos, “Conceptos clave en la Didáctica de las Disciplinas”, primera edición, 1998, pp. 73-82. Universidad de Sevilla. Sevilla, España.
Castaño, & Fonseca. (2008). “La didáctica, un campo de saber y de prácticas”. En R.S. otros, Contextos y pretextos sobre pedagogía, (págs. 73-95). Bogotá: Fondo Editorial UPN.
Duarte D., Jakeline. (2003) “Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual" Estudios Pedagógicos, núm. 29, 2003, pp. 97-113. Universidad Austral de Chile. Valdivia,Chile.
Zambrano Armando Leal. (2005). “La didáctica, lugar en las ciencias de la educación”.
Brown, C., & Borko, H. (1992). Becoming a mathematics teacher. In D. A. Grouws (Ed.),Handbook of research in mathematics teaching and learning (pp. 209-239). New York, NY:Macmillan.
Clark, C. M. y Peterson, P. L. (1986). Procesos de pensamiento de los docentes. En M.C.
Wittrock (Ed). La investigación en la enseñanza, III. Profesores y alumnos, pp. 443-533.Madrid: Paidós Educador. M.E.C.
Corica, A., OTERO, M. y SUREDA, P. (2006). El saber matemático, su enseñanza y su aprendizaje: la mirada de alumnos y profesores. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. 19, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Elliot, J (1991). Estudio del currículum escolar a través de la investigación interna. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, nº 10, pp. 45- 68.
Jiménez E., Alfonso. (2005). Formación de profesores de matemática: aprendizajes recíprocos escuela-universidad. Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Jiménez, E. Alfonso. (2010). “La naturaleza de la matemática, las concepciones y su influencia en el salón de clase”. Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia,CIEFED-Facultad de Educación. Revista Educación y Ciencia, Vol. 13, pp. 135- 152
