CONDICIONES SOCIALES, POLÍTICAS Y CULTURALES DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS EGRESADOS Y ESTUDIANTES DEL PROGRAMA EN EDUCACIÓN BÁSICA,DESDE SU LABOR DOCENTE EN ESCUELAS RURALESQUE IMPLEMENTAN LA METODOLOGÍA ESCUELANUEVA, EN LOS MUNICIPIOS DE CÓMBITA (BOYACÁ),LETICIA (AMAZONAS), CIMITARRA (SANTANDER) YBARRANCOMINAS (GUAINÍA).
DOI:
https://doi.org/10.19053/9atjhh75Keywords:
condiciones, sociales, políticas y culturales, prácticas pedagógicas, experiencia docente, escuelas rurales, líderes comunitarios, Metodología Escuela Nueva.Abstract
La trayectoria histórica del programa, y la experiencia de los docentes exige analizar el impacto de éste en otros contextos, de ésta manera la reflexión que permiten las prácticas de los maestros llevan a estudiar, a través de las historias de vida de egresados y estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Matemáticas,Humanidades y Lengua Castellana, las condiciones sociales, políticas y culturales de los maestros y maestras egresados y estudiantes del programa en educación básica, desde su labor docente en escuelas rurales que implementan la metodología Escuela Nueva, en los municipios de Cómbita (Boyacá), Leticia (Amazonas), Cimitarra (Santander) y Barrancominas (Guainía), y de ésta forma evidenciar la importancia que alcanzan estos maestros como líderes comunitarios en cada uno de los contextos donde desarrollan sus prácticas pedagógicas, junto a otras actividades que son propias de estos lugares, donde los docentes viven y trabajan habitualmente.
Downloads
References
CÁRDENAS, PULSEN ALBA de. Una mirada a la Escuela Rural en Colombia. En: Revista Costo Escolar y Eficiencia.
COLBERT, Vicky. Mejorando el acceso y la calidad de la educación para el sector rural pobre. El caso de la Escuela Nueva en Colombia. Número 20 OEl: 50 años de cooperación.
CONTRERAS DOMINGO, José. La autonomía del profesorado. Ediciones Morata, S.L.Madrid. 2001.
DURKHEIM, Émile. Las reglas del método sociológico. Fondo de Cultura Económica, México. 2001.
ESPINOSA, M. Sembrando Historia. EN: Sotomayor María Lucía. Modernidad, Identidad y Desarrollo. Instituto Colombiano de Antropología, Colciencias. Colombia. 1998.
HALLIDAY, Citado por CONTRERAS, J. La autonomía del profesorado. Ediciones Morata.España. 1990.
MONTESSORI, M. El método de la pedagogía científica. Barcelona. Ed. Araluce. 1937.
ORTEGA, P., FONSECA, G. y CASTAÑO, C. La sistematización como práctica reflexiva.Documento de trabajo Especialización en Pedagogía, Universidad Pedagógica Nacional.2009.
PESTALOZZI, Johann H. Cómo Gertrudis enseña a sus hijos. Ediciones Porrúa. 6ª. Ed. México. 1999.
PERFETTI, Mauricio. Estudio sobre la Educación para la población rural en Colombia. En: Proyecto FAO - UNESCO, DGCS Italia, CIDE.
PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO KALIÁWIRI, Educación Contratada Sector de Barrancominas - Guania. Mayo de 2010.
VASILACHIS I. y Otros. Estrategias de Investigación Cualitativa. Editorial Gedisa. España.2006.
VIGOTSKY, L. El proceso de los desarrollos psicológicos superiores. Barcelona. Grijalbo.1982.
