CONTEXTUALIZANDO PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EL AULA

Abstract

Con el presente artículo se pretende dar a conocer los resultados parciales de la investigación denominada "Las matemáticas y mi contexto" llevada a cabo en la Institución Educativa El Hato, en sus sedes rurales Central y La Peña del municipio de Pesca, Boyacá. El propósito principal del estudio fue fortalecer la competencia de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de los grados 5° y 6°, dado que los resultados en la prueba saber de matemáticas del grado 5° en el año 2015 evidenció un bajo nivel de desempeño en esta competencia. A través del proceso metodológico y la Investigación Acción se identificaron las principales dificultades de los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos en el aula de clase; esto motivó la aplicación del método propuesto por Polya con la  implementación de problemas contextualizados como estrategia pedagógica en el aula. A posteriori, se observó en los estudiantes un avance significativo en el proceso de resolución de problemas; la experiencia facilitó un desempeño flexible y eficaz en donde los educandos le hallaron el sentido a lo aprendido desde los contextos reales y nuevos.
En razón a lo anterior, la investigación generó transformación en las prácticas pedagógicas de las docentes, ya que se vieron en la necesidad de plantear problemas matemáticos de contextos situacionales relacionados con la cultura y las actividades económicas y sociales de las familias de los niños, despertando el interés por el aprendizaje de la asignatura y, desde luego, el desarrollo de las competencias.