Programa de desarrollo docente. Una experiencia de reflexión con profesores en serviciodel departamento de Boyacá
DOI:
https://doi.org/10.19053/z2a7nh12Keywords:
TDP, enseñanza reflexiva, ciclos de reflexión, desarrollo docente.Abstract
El Ministerio de Educación, en asociación con el Consejo Británico y la participación de diferentes universidades, ha diseñado el Programa de Desarrollo Profesional Docente (TDP), como una alternativa de capacitación para profesores en servicio, dirigida a docentes de Inglés de instituciones educativas del Estado. La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia se unió al programa durante la tercera etapa, 2008; con un grupo de diez docentes en servicio de diferentes colegios del municipio de Tunja.
Teniendo en cuenta que el programa tiene un número de objetivos, todos ellos en la búsqueda del mejoramiento y desarrollo de los docentes, en términos de su idioma extranjero y prácticas reflexivas y pedagógicas; este análisis se enfoca en uno de esos objetivos y busca dar cuenta hasta qué punto el grupo de profesores ha alcanzado una actitud reflexiva hacia su desempeño profesional docente.
Al considerar que las prácticas docentes son el foco del análisis, este artículo presentará algunos constructos relacionados con la reflexión y los ciclos de reflexión, adicionalmente, dará a conocer algunos aspectos concernientes al esquema del programa llevado a cabo y describirá el proceso que los docentes debieron seguir. Finalmente, se presentarán algunos resultados arrojados por los instrumentos de evaluación y reflexión durante la fase exploratoria, hallazgos vistos desde una perspectiva del desarrollo de actitudes reflexivas frente a las prácticas pedagógicas.
Downloads
References
Cabrero, A. (2005). Reflective Teaching. How Journal.
Ferraro, J. (2000). Reflective Practice and Professional Development.Eric Clearing House.
Katz, L. (2009). Dilemmas and Development in the Education of Teachers of Young Children. Memorias. Medellín:Congreso Internacional en Educación e Investigación.Universidad de Antioquia.
Lee, I. (2007). Preparing Preservice English Teachers for Reflective Practice. ELT Journal Advance Access.
Shon, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner.San Francisco: Jossey-Bass.
Viáfara, J. (2005). The Design of Reflective Tasks for the Preparation of Student Teachers. Colombian Applied Linguistic Journal.
Wajnryb, R. (1992). Cląssroom Observation Tasks.Cambridge University press.
Wallace, M. (1991). Training Foreign Language Teachers: A Reflective Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
