A webquest as a tool To promote learner autonomyIn foreign language learning
DOI:
https://doi.org/10.19053/2d2fqd60Palabras clave:
Nuevas Tecnologías, WebQuest, Autonomía del EstudianteResumen
Este artículo describe la necesidad del diseño y la implementación de una WebQuest basada en la teoría del aprendizaje del constructivismo y en el aprendizaje autónomo, empleada como herramienta para la enseñanza del inglés en los estudiantes del Programa en Educación Básica de la Facultad de Estudios a Distancia FESAD de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. El presente estudio se basó en una combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos. El análisis se desarrolló con base en la aplicación de instrumentos como la reflexión del profesor sobre sus clases, el análisis de las guías de auto aprendizaje, un cuestionario y una encuesta para estudiantes, y una lista de chequeo para los docentes. Finalmente, los resultados demostraron que los estudiantes disfrutaron del uso de las tecnologías, asimismo se concluyó que la Webquest fue una herramienta pedagógica con la cual los estudiantes pudieron construir su propio conocimiento y asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.
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