Preguntas abiertas: una deuda de la educación lectoescritural
DOI:
https://doi.org/10.19053/azsbwa39Palavras-chave:
comprensión lectora, producción escrita, preguntas abiertas, subrayado, respuesta formal e informal.Resumo
Este documento tiene como objetivo pre- sentar los avances de una investigación cuyo propósito fue desarrollar algunas habilidades y estrategias de comprensión lectora, en aras de promover la producción escrita de respuestas a preguntas abiertas planteadas por la Prueba Saber 11 en el área de Lectura Crítica. El proyecto se llevó a cabo con 53 estudiantes de grado undécimo del Colegio Campestre San Diego, a través de talleres de lectoescritura de textos continuos y discontinuos de los cuales han salido los datos analizados tales como subrayado, respuesta formal y respuesta informal. Algunos de los resultados que se han colegido evidencian que el subrayado es una estrategia ele- mental para identificar ideas en el texto; que se tiende a responder formalmente; que los estudiantes están acondicionados a la evaluación por medio de preguntas de selección múltiple y que producir una respuesta a una pregunta abierta les re- presenta un reto; que es necesario promover más la producción escrita en el aula para evaluar la comprensión lectora. Del proyecto se concluye que los estudiantes necesitan trabajar y desarrollar más habi- lidades de comprensión en la lectura de textos filosóficos, narrativos y líricos, pues en textos argumentativos, expositivos, caricaturas, entre otros ostentan, desempeños sobresalientes.
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