Las pedagogías críticas en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.19053/g6b00g50Palavras-chave:
pedagogía, aprendizaje, conciencia, género.Resumo
La educación se conoce como el conjunto de acciones organizadas, intencionadas y sistemáticas, para orientar y formar a una generación en significados, cultura y acrecentamiento de saberes, a través de los cuales se posibilita el avance social en conjunto.Para ello, es esencial repensar una nueva estructura educativa que apunte hacia el aprendizaje significativo, no sólo con técnicas y estrategias, sino También con motivos y deseos que impulsen la necesidad de aprender. En concordancia con la pedagogía crítica, se enfoca el tema álgido para la sociedad actual, que surge de la desigualdad y manipulación ética del género, y se proponen algunos puntos de reflexión para un enfoque consistente de la acción educativa en este aspecto.
Downloads
Referências
Calvo, A. (2005). Feminismos, posestructuralismo y co-educación. Un cruce de miradas. Litorales. Año 5.No. 6. Madrid.
Flórez, R. (1997). Hacia una pedagogía del conocimiento.Bogotá: McGraw Hill.
Freire, P. (1985). Pedagogía deloprimido. Buenos Aires:Siglo XXI.
Giroux, H. (1992). Teoría y resistencia en educación.Madrid: Siglo XXI.
Palacios, L. (2009). Epistemología y pedagogía de género: el referente masculino como modo de construcción y transmisión del conocimiento científico. Horizontes Educacionales. Vol. 14. No. 1, pp.65-75. Santiago de Chile.
Quiceno, H. (1988). Corrientes pedagógicas en el siglo XX en Colombia. Educación y Cultura. Bogotá.
Ortega, P. (2009). Sentidos y configuraciones de la pedagogía crítica. Texto para el Seminario Pedagogías Críticas. Maestría en Educación. Tunja:Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
