Pruebas estandarizadas Saber Pro y sus resultados en la licenciatura en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.19053/pax3jj27Palavras-chave:
Pruebas Estandarizadas, Saber PRO, Licenciatura, Educación BásicaResumo
Entre las pruebas estandarizadas a nivel internacional más representativas en el sector de la educación, se encuentran las pruebas PISA, SERCE, TIMMS, ICCS y PIRLS; las cuales se han con- vertido en los test más distintivos que miden el desempeño de los estudiantes a nivel internacional. Colombia ha entra- do en esta dinámica desde la década de los noventa, cuyos resultados se usan para diseñar y/o implementar políticas educativas.
En Colombia, se puede evidenciar la organización de las pruebas estandari- zadas denominadas Saber, las que se aplican a los estudiantes en los dife- rentes niveles de la educación; Saber 3° y 5° corresponde a la Básica Prima- ria, 9° a Básica Secundaria, Saber 11° a la Media Vocacional y Saber PRO a la educación superior, en la formación técnica, tecnológica y profesional. Las pruebas Saber PRO son organizadas por el ICFES y tienen por objetivos: “comprobar el grado de desarrollo de competencias en estudiantes próximos a culminar su educación superior, producir indicadores de valor agregado de la educación superior, comparar las competencias existentes antes de ingresar y al terminar la carrera y servir como fuente de información para construir indicadores de evaluación a la calidad de programas e instituciones” (Decreto 3963 de 2009).
En la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana de la UPTC, se analizan los resultados de las pruebas saber PRO en el año 2016 desde diversos puntos de vista avanzando y reconociendo, que es la proyección de pruebas homogéneas para una población heterogénea, obteniendo resultados pluridiversos, según el promedio del grupo de referencia Educación y del promedio Nacional
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Referências
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