Una experiencia con TIC, para potenciar procesos de pensamiento matemático en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.19053/6cjyge78Keywords:
Procesos de pensamiento matemático, razonamiento matemático, secuencia didáctica, constructivismo, geogebra, mediaciones TICAbstract
El presente artículo describe una experiencia con TIC, centrado en la incidencia de los recursos tecnológicos propuestos como mediación en una secuencia didáctica, con enfoque constructivista, implementado para potenciar procesos de pensamiento matemático desde el componente geométrico, para mejorar el desarrollo de razonamiento matemático en los estudiantes del grado decimo del colegio Guillermo León Valencia de Duitama; se realizó una investigación cualitativa de acción-participativa en el aula. Para estructurar la secuencia didáctica, se consideró los lineamientos de Ledesma & Conde, (2004), estructurado en 5 sesiones de trabajo: para leer, para hacer, para compartir, para practicar y para evaluar, utilizando el software geogebra, medios multimedia y el blog, como recursos interactivos. Los resultados mostraron movilización de los procesos de pensamiento matemático y adquisición de conocimientos duraderos en los estudiantes a través de la visualización, representación; procesos potencializados por geogebra; dinamizando el trabajo de aula, haciendo el proceso de enseñanza más interactivo y participativo
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