La reflexión y la negociación, como contribución al manejo del lenguaje usado en la educación

Abstract

Las refomas educativas del momento abogan por la calidad de la educación centrando su atención en la Pedagogía, la Didáctica, la Sicología y el desarrollo de competencias, entre otros. Sin embargo, los resultados en términos de productos de aprendizaje continúan siendo motivo de preocupación.
Enfrentar el reto de mejorar la calidad de la educación, implica hacer revisión de problemas profundos, con origenes diversos, propios del vertiginoso cambio de nuestra sociedad. Esta revisión, ha de conducir a múltiples reflexiones, dentro de las cuales no deberia estar ausente aquella que se refiere al manejo del lenguaje que se emplea en la educación; como dice Obando (1990: р 19), "Reflexionar sobre el quehacer académico implica reflexionar también sobre el instrumento básico que determina la interacción humana conocida como proceso enseñanza-aprendizaje. Sin él muchas de las actividades humanas serían llevadas a cabo sin el éxito suficiente".1
Con el propósito de hacer una aproximación a la incidencia del manejo del habla en las transformaciones fundamentales del conocimiento, el pensamiento y el aprendizaje, el presente escrito ofrece descripción de hechos sociolingüísticos que se hacen evidentes en el aula, sus repercusiones en el aprendizaje y la posibilidad de asumir principios de la teoría del aprendizaje significativo y postulados de la pedagogía conceptual, como fundamento para lograr un acercamiento entre el discurso del maestro y el del estudiante que conlleve a mejores resultados en productos de aprendizaje.