Estado actual de los procesos curriculares de formación inicial de los profesores del programa de la Licenciatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la UPTC
DOI:
https://doi.org/10.19053/5322ek09Palabras clave:
Curriculum, corrientes pedagógicas, métodos de la ciencia, ciencias naturales.Resumen
La práctica pedagógica, ha existido a lo largo de los tiempos, centrada en la inquietud por contestar y cuestionar la pregunta por la finalidad de la educación;dicha apuesta, se contextualiza en la cultura y en los paradigmas pedagógicos y didácticos que se han ejercido durante determinada época y a las resistencias a éstos. Ahora, el currículo en las Ciencias Naturales (CN) establece incertidumbres que van en aumento en el ámbito educativo, debido a la necesidad de pensar su funcionalidad en la sociedad actual. Históricamentente, el currículo de las CN, ha variado desde un dominio de una visión tradicional,hasta otras miradas que implican la participación de los ciudadanos, sus impactos sociales y ambientales, determinado, así, formas diferentes de su enseñanza,que se manifiestan por medio de una serie de modelos alternativos. Lo que se presenta a continuación son los resultados del trabajo de grado de Maestría en Educación de la Uptc titulado CARACTERIZACIÓN DE LOSASPECTOS PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS ESTABLECIDOS EN EL PAE DEL PROGRAMA DE LICENCIADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL UPTC. Esta parte del escrito se enfoca desde la pregunta ¿Cuál es el estado actual de los procesos de formación inicial en currículo de los profesores del programa de la Licenciatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental (LCNEA) de la UPTC? Se ubicó desde el paradigma práctico o interpretativo, con un enfoque cualitativo desde un análisis documental en donde se identificaron y se definieron unidades de muestreo,registro y contexto, igualmente se ubicaron dentro del texto los niveles sintáctico, semántico y pragmático con la finalidad de analizar esta categoría buscando la comparación y contrastación de los referentes teóricos, el sentido de la categoría y así la reflexión y discusión de dicha interrelación.
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