Pensamiento Democratico del Aprendizaje Virtual

Abstract

Este artículo parte de la hipótesis de que el aprendizaje de los procesos de enseñanza,dentro de la FESAD, se da en condiciones contextuales, que por lo general, se implementan desde ámbitos particulares; es decir, ya sea por las concepciones o posicionamientos del profesor, ya sea por los procesos de evaluación, ya sea por lo que piensan los estudiantes en sus diferentes procesos de aprendizaje autónomo, entre otros aspectos. La idea central del texto es desarrollar, sucintamente, el concepto de aprendizaje apoyado desde lo virtual,mediante algunas aportaciones teóricas,mediante el análisis del discurso docente y su quehacer. Como idea central, permite una posición tanto pedagógica como política y, en ese sentido, aspira a propiciar en los lectores y, primordialmente, en los profesores de la FESAD, la reflexión de tal noción y el desarrollo de lo que este concepto implica, teniendo en cuenta la apertura a una nueva postura, en tanto que se trata de una forma alternativa de aprendizaje autónomo y cooperativo