IMÁGENES DE LOS GRUPOS SUBALTERNOS A TRAVÉS DE LOS TEXTOSESCOLARES DE CIENCIAS SOCIALES EN COLOMBIA, 1991-200

Resumen

Este artículo de investigación da a conocer el análisis de contenido a los textos escolares para la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, con base en los grupos subalternos, durante el periodo de 1991, con la Constitución Política de Colombia, hasta 2002, con la llegada de los Lineamientos Curriculares у el surgimiento de los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. Por tanto, se inquirió sobre ¿Cómo representaron los textos escolares de Ciencias Sociales a los grupos subalternos de Colombia, durante el periodo de 1991-2004? Lo anterior, permitió asumir los postulados teóricos frente al texto escolar, como generador de conocimiento y promotor de representaciones mentales que posteriormente son inscritos socialmente; por lo tanto, Humberto Quiceno, Alain Choppin, Josep Fontana, Sonia Corcuera de Mancera, German Colmenares, Jorge Orlando Melo, Gabriel Samacá, Verónica Arista, Patricia Cardona Zuluaga, César Augusto Lenis, Darío Betancourt, Cristina Guerra y Carolina Guerrero García, entre otros, contribuyeron a consolidar y comprender el objeto de este estudio. Así mismo, por medio de una metodología cualitativa se analizaron los textos y las funciones de las imágenes: estética- motivadora ,explicativa, apoyatura de significado, informativa en sí misma, base de análisis de una temática, y comprobadora de conocimientos. En tal sentido, se observó que a pesar de plantear una normatividad incluyente y participativa, los grupos subalternos continuaron representados y estigmatizados bajo parámetros preestablecidos y anclados históricamente.
Finalmente, se encontró un alto porcentaje de prejuicios y actitudes negativas en relación con la actividad económica que realizaban los grupos subalternos.