El Saber Matemático Escolar ¿Conocimiento Teórico?

Resumen

La historia de las Matemáticas muestra su origen como la respuesta a cuestionamientos propios de la naturaleza humana y solución de problemas del entorno.
La evolución de las matemáticas se ha dado paralela a la de la ciencia en general, lo que la ha llevado a recorrer posiciones como el platonismo, el formalismo y el radicalismo que la condujeron a un alto grado de abstracción separándola del mundo real y diverso que le dio origen. Es hora de reconocer que esta ciencia no debe estancarse en principios absolutos; esta ha sido el producto cultural de la humanidad y como tal debe articularse entre lo concreto y lo abstracto, entre lo objetivo y lo subjetivo.
El estudiante desde su contexto y sus diferentes niveles de práctica, intercambia, confronta, resignifica y reflexiona hasta el enraizamiento de lo aprendido en el interior de sus conocimientos ya poseídos y logra la transferibilidad a sus propias prácticas concretas, abstractas o mentales que conjugan en forma holística todos sus saberes, hasta lograr con ayuda de su maestro, la reflexión, abstracción y generalización.
El saber matemático escolar constituye siempre una forma de praxis donde la aсción sigue de reflexión y está a una nueva acción, cuyo lugar no es el mundo natural sino el mundo subjetivo y arriesgado pero real de la interacción entre maestros y estudiantes en busca de la creatividad y el deseo de transformar su ambiente.