El Aprendizaje de la Geografía basado en problemas

Abstract

Desde las últimas décadas del siglo pasado se han manifestado determinados fenómenos, de forma cada vez más acusada en un plano global, atravesando fronteras,identidades, lenguas y tradiciones, bajo la nomenclatura de la globalización, en oposición a los procesos de localización o de regionalización. En realidad ambos procesos son compatibles y en muchas ocasiones se desarrollan de manera simultánea.El análisis y las implicaciones de la globalización en el mundo, cuyos conceptos son multifacéticos y supremamente complicados de definir, conllevan una dimensión pluridisciplinar. Según Taylor (2000) la Globalización es una escala geográfica determinada por la actividad humana, con ocho dimensiones principales: financiera, tecnológica, económica, cultural, política, ecológica, sociológica y geográfica; interconectadas de muchas formas, muy complejas y sujetas a discusiones y a dimensiones de tipo académico, que se consideran problemáticas en el marco de las dinámicas socio-territoriales. En este escenario científico y pedagógico, la geografía debe cumplir la misión de contribuir a la identificación y a la solución de los problemas del mundo global, que referencian a la sociedad humana, a pesar del impacto que la globalización supondría en términos de justicia, equidad y solidaridad.
La Geografía necesita ampliar su desarrollo conceptual y práctico para cumplir con el objeto de estudio: comprender el vasto sistema terrestre que incluye como elementos esenciales al hombre y a su medio ambiente en mutua interdependencia, a partir del enfoque metodológico espacio–temporal. Es reconocer la capacidad de interpretación y de explicación de los fenómenos físico–bióticos y humano–culturales, dado el carácter social de esta disciplina científica, con una visión crítica de la realidad ante las desigualdades y los desequilibrios evidenciados, que le aporta un compromiso de denuncia que implique la intervención territorial y genere escenarios alternativos de organización espacial.
Son diversas las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes, en los diferentes niveles del sector educativo, para cumplir con los fines de la educación geográfica; aunque su articulación y desarrollo en el área de las Ciencias Sociales se difumine debido a la priorización de la historia como disciplina. Por esta razón se requiere una revisión detallada de los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y una mayor cualificación de los docentes del área