Juegos estructurados para fortalecer el significado del número en Grado Primero
DOI:
https://doi.org/10.19053/jx2zcs42Palabras clave:
Significado de número, juegos estructurados, pensamiento numérico, educación matemática, clasificación, seriación y correspondencia biunívoса.Resumen
A continuación se presentan los resultados de un trabajo de investigación¹ enfocado a aportar elementos conceptuales y procedimentales para el fortalecimiento del significado de número en grado primero mediante la implementación de una propuesta de intervención didáctica basada en juegos estructurados. El trabajo tuvo como referencia teórica los aportes hechos por Piaget para la construcción del número en los niños, el juego según Castaño, las etapas de Z. Dienes y el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel. La investigación de tipo acción se realizó en dos contextos con condiciones totalmente diferentes (rural-urbano privado); para evaluar,analizar y comparar los resultados se trianguló la información de lo cual se pudo concluir que el aprendizaje del número no es solo un problema de desarrollo cognitivo, sino que el contexto sociocultural en el que el niño despliega su actividad es determinante en los logros que puede alcanzar; además, el significado del número es una construcción que el niño realiza por sí mismo, a través de su experiencia.
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Referencias
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