Una propuesta pedagógico-didáctica para mejorar los procesos de interpretación, argumentación y proposición a través de la lectura y la escritura
DOI:
https://doi.org/10.19053/g2xqv062Palabras clave:
interpretación, argumentación, proposición, lectura, escritura, autoaprendizaje, proyectos de investigaciónResumen
Este artículo expone la manera como se está desarrollando una propuesta de investigación con enfoque pedagógico-didáctico, orientada al mejoramiento de los procesos de interpretación, argumentación y proposición, mediante la lectura y la escritura, en los estudiantes de los primeros semestres de la Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia.
Se señala el eje temático y la situación problémica, se formula una posible solución, se presenta la justificación, los objetivos, la fundamentación teórico-pedagógica, el marco metodológico y el impacto, o efectos favorables que generará la investigación y, finalmente, se describe el proceso didáctico y el método de evaluación.
Actualmente la propuesta se está implementando con un grupo de estudiantes del Programa de Ciencias Sociales, pero se aspira a expandir su cobertura hacia otros Programas. Igualmente, se proyecta mostrar evidencias de algunos avances y logros alcanzados, en una futura publicación.
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