"El español de los Estados Unidos y los estándares nacionales para el aprendizaje de lenguas"
DOI:
https://doi.org/10.19053/09qtwz05Keywords:
Abstract
En este artículo se discuten algunas de las implicaciones sociolingüísticas que se desprenden de la publicación definitiva de los Estándares Nacionales para la Enseñanza de Lenguas (ENAL). A partir del desarrollo e implementación de estas guías en los medios académicos de los Estados Unidos se produce un impacto multifacético respecto del proceso y los logros de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Este proyecto, pues, representa un avance tanto a nivel individual, para el estudiante en relación con su mundo micro-social, inmediato y local, como a nivel universal, en relación con el mundo macro-social, educativo y profesional. Por lo tanto, se intenta aquí hacer un análisis lingüístico de adentro hacia afuera, donde los rasgos variacionales de la lengua juegan un papel funcional importante en la identidad y el desarrollo integral del individuo dentro de la sociedad. Se discute, pues, el papel que van a jugar los estándares del español en cuanto a la forma y función lingúisticas en su contexto comunicativo y polifacético. La discusión se basa en los cinco componentes instruccionales de las guías, mejor conocidos .como las cinco Ces, a saber, comunicación, conexiones, comparaciones, culturas y comunidades. El presente ensayo fue presentado en varios foros profesionales, nacionales e internacionales, durante los años 2000-2003
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