ACTITUDES HACIA LAS RELACIONES CIENCIA-TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS)EN PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE TUNJA (BOYACÁ)
DOI:
https://doi.org/10.19053/jqs3nm35Palabras clave:
Alfabetización científica, Ciencia, profesores, tecnología, sociedad, relaciones, асtitudesResumen
En los últimos años, la demanda de nuevos retos educativos para la enseñanza de la Ciencia en el siglo XXI recurre con insistencia a lemas como alfabetización científica y tecnológica, Ciencia para todos, comprensión pública de la Ciencia,cultura científica y tecnológica, educación CTS (Ciencia, tecnología y sociedad),etc, (Acevedo Díaz, Manassero Mas, & Vázquez Alonso, 2002) Desde este punto de vista se considera que la labor del docente en el aula de clase es fundamental en el enriquecimiento de estos temas para la educación, pues de ello depende despertar el interés de estudiantes en todo este campo de la Ciencia.
Este artículo es producto de un proceso de investigación, realizado en el marco del proyecto lberoamericano de educación de actitudes relacionadas con Ciencia, tecnología y sociedad (PIEARCTS); muestra una mirada frente a las actitudes de las relaciones CTS que presentan los profesores del área de Ciencias Naturales,en ejercicio, vinculados al sector público,a partir de la aplicación del cuestionario de opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS), estudio que se centra en una perspectiva educativa de los procesos de alfabetización Ciencia y Tecnología, la naturaleza de laCiencia y la Tecnología (Nd CyT) y las relaciones entre la Ciencia, la tecnología y la sociedad (CTS). Los resultados obtenidos,que se presentan a continuación son significativos en el desarrollo y búsqueda de mecanismos y estrategias que mitiguen los índices negativos de algunas frases, cuestiones y categorías en temas específicos donde se evidenciaron falencias de la población de estudio; frente a la población que presenta índices actitudinales positivos se podría seguir fortaleciendo el conocimiento y construir elementos que permitan alcanzar un aprendizaje óptimo y valioso para la educación,
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Referencias
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