Prospectiva Científica es una revista de publicación continua, que publica dos números al año. Su carácter es interdisciplinar y tiene como propósito la divulgación de artículos de investigación, de la asociación profesión de egresados de la UPTC que contribuyan a la consolidación del campo educativo y pedagógico. Prospectiva científica convoca a sus investigadores egresados nacionales e internacionales de alto nivel, que trabajen problemáticas sobre la comprensión y la acción de realidades contemporáneas. ISSN :1794-7774
El Aprendizaje de la Geografía basado en problemas
Desde las últimas décadas del siglo pasado se han manifestado determinados fenómenos, de forma cada vez más acusada en un plano global, atravesando fronteras,identidades, lenguas y tradiciones, bajo la nomenclatura de la globalización, en oposición a los procesos de localización o de regionalización. En realidad ambos procesos son compatibles y en muchas ocasiones se desarrollan de manera simultánea.El análisis y las implicaciones de la globalización en el mundo, cuyos conceptos son multifacéticos y supremamente complicados de definir, conllevan una dimensión pluridisciplinar. Según Taylor (2000) la Globalización es una escala geográfica determinada por la actividad humana, con ocho dimensiones principales: financiera, tecnológica, económica, cultural, política, ecológica, sociológica y geográfica; interconectadas de muchas formas, muy complejas y sujetas a discusiones y a dimensiones de tipo académico, que se consideran problemáticas en el marco de las dinámicas socio-territoriales. En este escenario científico y pedagógico, la geografía debe cumplir la misión de contribuir a la identificación y a la solución de los problemas del mundo global, que referencian a la sociedad humana, a pesar del impacto que la globalización supondría en términos de justicia, equidad y solidaridad. La Geografía necesita ampliar su desarrollo conceptual y práctico para cumplir con el objeto de estudio: comprender el vasto sistema terrestre que incluye como elementos esenciales al hombre y a su medio ambiente en mutua interdependencia, a partir del enfoque metodológico espacio–temporal. Es reconocer la capacidad de interpretación y de explicación de los fenómenos físico–bióticos y humano–culturales, dado el carácter social de esta disciplina científica, con una visión crítica de la realidad ante las desigualdades y los desequilibrios evidenciados, que le aporta un compromiso de denuncia que implique la intervención territorial y genere escenarios alternativos de organización espacial. Son diversas las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes, en los diferentes niveles del sector educativo, para cumplir con los fines de la educación geográfica; aunque su articulación y desarrollo en el área de las Ciencias Sociales se difumine debido a la priorización de la historia como disciplina. Por esta razón se requiere una revisión detallada de los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y una mayor cualificación de los docentes del área
Derechos de autor 2026 Revista Prospectiva Científica
El taller literario, un espacio para promoverla escritura
Este artículo se ocupa del proyecto de aula acerca del taller literario, planteado desde el área de Lenguaje como un espacio para promover la escritura en el ámbito escolar. La intención del proyecto es presentar el taller literario como una opción que facilita abordar significativamente la planeación y escritura, la revisión y reescritura, y la socialización de textos literarios. Este proyecto se enmarcó dentro del paradigma cualitativo con un enfoque de Investigación Acción, que facilitó el desarrollo del lenguaje literario; despertó interés por la escritura de textos literarios; y se exploraron diferentes formas de escritura cuyo producto fue su publicación interna a manera de antologia
Reflexión en torno de la espiritualidad, la ética y otros valores profesionales
La Espiritualidad va de la mano con el ejercicio profesional. Todos los estudiantes universitarios y egresados o profesionales saben que los valores éticos componen una guía para que la forma de proceder como seres humanos sea acertada, eso sí, siendo coherentes entre lo que piensan y lo que hacen.
Aproximación socio-crítica ala canción carranguera: La china que yo tenía
El presente artículo se compone de dos partes. La primera está relacionada con la música carranguera, y la segunda, con la metodología socio-crítico literaria. El objetivo de este análisis socio-crítico literaria a la canción carranguera “La china que yo tenía” de Jorge Velosa busca entender cómo se constituye la identidad cultural de la mujer en dicha expresión estética musical de la cultura boyacense. Para hacer este análisis y entender el significado que comporta el texto estudiado, se adoptará el método socio-crítico literario
La Didáctica y su Relación con los Ambientes de Aprendizaje
El presente artículo, muestra la relación que existe entre la didáctica y los ambientes para el aprendizaje; su fundamentación está basada en investigaciones realizadas por algunos autores distinguidos en el tema.Inicia con el recuento de cómo ha venido empleándose la didáctica como una forma instrumental y cómo a través de la visión de Shulmman las prácticas se transforman en actividades pedagógicas en el aula.La enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar han sido un reto que ha venido realizando el hombre desde que es un ser social. Ha llegado lejos desde que inició su larga carrera por encontrar las suficientes y apropiadas herramientas para lograr comprender ¿Cómo se aprende?,¿Cómo se enseña?, ¿Para qué me sirve?.Lograr comprender desde la historia hasta la actualidad la importancia que tiene la didáctica es propiciar ambientes de aprendizaje, en los cuales el estudiante interactúa con el docente para llegar a la construcción de conceptos.
La Ciudad Educadora. Estudio de Zonas Verdes en Tunja: su Oferta, Distribución y Equipamiento
En un sentido general, es común percibir un crecimiento constante de las ciudades en detrimento de sus espacios verdes. El presente trabajo se interesó por estudiar la oferta, la distribución y el equipamiento de las zonas verdes en la ciudad de Tunja; se encontró que no presentan un índice adecuado por habitante, pues, Tunja cuenta con solo 1.34 m2 de estos espacios por habitante, que a la luz del parámetro nacional de 15 m2, es evidentemente deficiente. A través de la revisión cartográfica y recorridos hechos en la ciudad, para cada parque se levantó un polígono con un GPS, registrando además su equipamiento (sillas, juegos,canchas, etc). Se pudo evidenciar que la clase media resulta más favorecida por el índice de área por habitante, debido al tamaño de los parques que se ubican en los sectores de estrato 3. Se destaca, sin embargo, una dotación y distribución desigual para los demás estratos socioeconómicos.Las zonas verdes de mayor extensión fueron diseñadas y construidas en años relativamente pasados, y en el sector de mayor desarrollo urbanístico (zona nororiental) no se evidencia un progreso similar en cuanto a las áreas públicas de libre acceso.
Mediación de los Organizadores Gráficos en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Modalidad a Distancia
Los Organizadores Gráficos son técnicas de estudio que ayudan a comprender mejor un texto e instrumentos que hacen parte activa de la mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la medida que contribuyen a representar el conocimiento y desde luego que no solo son la aprehensión de contenidos sino la construcción de conocimiento académico, científico y social; por esto, los docentes y estudiantes acuden con asidua frecuencia a ellos como estrategias pedagógicas y metodológicas. En el trabajo docente se acude a herramientas y estrategias a fin de que haya coherencia hermenéutica entre docente-estudiante en el desarrollo de un temario preestablecido para una disciplina, de manera que las estrategias faciliten la comunicación humana. La investigación se basa en información teórica proveniente de diversas fuentes y se ajusta a la perspectiva de que el ser humano aprende ampliamente a través de las experiencias y representaciones visuales, como el mapa conceptual, mental, temático, cuadro sinóptico, mentefacto, entre otros, de reconocimiento frecuente entre docentes y estudiantes. Se fundamenta de manera teórica el diseño, ejemplificación y construcción de organizadores gráficos con el fin de profundizar acerca de su papel de mediación en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la modalidad a distancia y virtual, para favorecer las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo de los educandos. En la aplicación de una encuesta a los estudiantes del programa de Regencia de Farmacia en la Modalidad a Distancia, la revisión documental en las guías de aprendizaje permitió evidenciar el uso frecuente y permanente de los organizadores gráficos en el proceso de enseñanza - aprendizaje y una breve sistematización de experiencias en la elaboración de organizadores gráficos.De manera que se constituye en una base de transformación de contenidos en representaciones de carácter visual brindando al estudiante una oportunidad de transportar el concepto clave del texto a gráfico para su aprehensión y posterior aplicación en los diversos contextos, promoviendo una formación académica coherente a la disciplina de preparación para el servicio a la sociedad como eje dinamizador de toda carrera profesional.
Educación Terciaria: ¿Qué Clase de Modelo Necesita el País?
La discusión sobre la educación terciaria comienza a darse en el país. En diversas partes del mundo este es un tema que ya se ha venido implementando. Básicamente se busca formar estudiantes que sean competentes para el empleo, donde evidentemente haya una pertinencia del sector educativo con el sector productivo. Si bien es cierto, existen referentes internacionales, es necesario señalar que Colombia debe adoptar su propio modelo sobre la base de la estructura que tiene su sistema educativo y de la experiencia del mismo, sin perder de vista las experiencias de otros países donde se dé la suficiente claridad de los procesos pedagógicos y metodológicos para su puesta en marcha, que sean capaces de proponerle a la sociedad colombiana un modelo que le posibilite mejorar sus estrategias de desarrollo.
Diagnóstico del Sistema Agroalimentario Tradicional del Cultivo de la Chirimoya en el Municipio de Chiscas
El diagnóstico se hace siguiendo la etapa inicial de diagnóstico de una guía metodológica para la activación de sistemas agroalimentarios localizados (SIAL). El objetivo general es hacer un análisis del sistema agroalimentario rural tradicional del cultivo de la Chirimoya en el municipio de Chiscas. Un buen diagnóstico nos llevará a una buena solución; para ello se determinan las características Socioeconómicas y Culturales de los habitantes de las veredas productoras de chirimoya del municipio de Chiscas, se identifican y describen los actores sociales que participan y las instituciones públicas y privadas que se han relacionado con el sistema agroalimentario de la chirimoya. El enfoque metodológico que privilegia esta investigación es el Cualitativo, el tipo de investigación es un proyecto descriptivo, analítico y propositivo. De esta manera, la investigación, permite hacer el análisis de la realidad del sistema agroalimentario tradicional, la región, el contexto que los afecta, los actores; estos se describen a partir de la definición del territorio y sus interacciones donde se mueven para conocer su historia, sus etapas, situaciones y momentos de crisis, identificando en un primer estudio los recursos y activos específicos; se estudian con precisión las relaciones entre los actores, así como las articulaciones hacia atrás y hacia adelante de la cadena productiva tradicional. El Proyecto se desarrolla en varias etapas para dar cumplimiento a los objetivos específicos, cada uno tiene sus fases y actividades a saber Dentro de los pasos dados se hace una mención de la zona objeto de estudio de (Historia, ubicación geográfica, condiciones climáticas, datos de población, veredas y sectores productores), la descripción del producto (características, condiciones de producción, proceso de transformación y comercialización), identificación de los actores (directos e indirectos, el papel que desempeñan, como están clasificados), Identificación de las instituciones y su participación (estatales, privadas, ONG’s.), la comercialización (de insumos, productos intermedios y productos finales), la identificación de las articulaciones y las redes que existen entre los actores ), las fortalezas y oportunidades (pilares en los que nos vamos a apoyar), las debilidades y amenazas (las limitaciones que encontramos en la zona de estudio), y las conclusiones (punto de vista del caso analizado, las posibilidades de especializar el cultivo para la promoción de la agroempresa y agroturismo, como formas alternativas para afrontar la globalización).
Sistema Agroalimentario Localizado (SIAL)
Desarrollo Rural con Enfoque Territorial y Calidad de Vida
Barreras Educativas que Afectan a la Población Rural
El presente artículo expone una problemática que afecta la garantía del derecho a la educación para la población rural. Se habla de Instituciones educativas que acogen estudiantes de este sector y se hace un análisis global de su realidad y la indiferencia en algunos aspectos con relación a las políticas educativas gubernamentales creadas para atender sus habitantes. Se aborda el concepto de Educación Rural con sus barreras, luego se identifican algunas normas establecidas para ejercer el derecho a la educación pero que no garantizan su efectivo cumplimiento y acceso al mismo. También se analizan las garantías para el cumplimiento pleno del derecho a la educación en Colombia establecidos en el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 y finalmente se reconoce la importancia de la calidad de educación en las zonas rurales pues es indispensable para mejorar el nivel de vida.
actitudes y prácticas en y desde los Derechos Humanos.
La Pedagogía Crítica de Paulo Freire, una Educación Liberadora que Aporta Positivamente a la Educación por Competencias
En esta presentación se explicitará el planteamiento de una Educación Liberadora desde la pedagogía crítica propuesta por Paulo Freire para que los estudiantes aprendan a leer no solo literalmente, sino también inferencialmente en contexto. Es decir, se busca el desarrollo del conocimiento crítico, potenciar el pensamiento, auspiciar la reflexión del individuo. El desarrollo del pensamiento le permite a los educandos debatir la naturaleza de su situación histórica y social, para leer su mundo, interpretarlo desde su realidad y, a su vez, intervenirlo para su beneficio. Freire denota un intercambio dialogal entre Educadores y Estudiantes; en el cual ambos aprenden, cuestionan, reflexionan y participan en la búsqueda de significados. Los planteamientos de Freire relacionados con el desarrollo del pensamiento están aún vigentes, para contar con seres humanos críticos, reflexivos y creativos; de igual manera han trascendido en todos los niveles del ámbito pedagógico, que han influenciado de manera positiva en la educación por competencias.
UNA MIRADA GLOBAL A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR,PROBLEMA LATENTE EN EL DEPARTAMENTO DE BOYACÁ
En la sociedad encontramos situaciones de violencia que deben discutirse en los diferentes contextos en los que se interviene (social, cultural, económico, político), los cuales hacen ver el debilitamiento, pérdida de valores y principios al interior de las familias del mundo. Realizar un mirada global a la problemática de violencia intrafamiliar en Europa, África, América Latina y el Caribe, nos muestra que los problemas sociales tienen una de sus raíces en el interior de los hogares gracias a la existencia de Violencias física, mental, psicológica, sexual y económica que cada día afectan a niños, niñas, mujeres, hombres y adultos mayores del planeta. La Violencia Intrafamiliar necesita un tratamiento particular; este debe ser un tema de interés mundial y de preocupación para las familias y agentes sociales con el fin de encontrar soluciones que permitan generar patrones de familia, generaciones futuras con principios, valores y respeto por los derechos humanos. Esta problemática está latente en todo el mundo sin distinción y produce la violación de los derechos a la vida, dignidad, salud, educación, integridad física y especialmente el Derecho a tener y formar una familia libre de violencia. Los objetivos de la investigación fueron: - revisar la situación de violencia intrafamiliar en el mundo. - Analizar la situación de violencia en las Familias de Boyacá teniendo como fecha de estudio el año 2013 y con estos resultados deducir cuál es la problemática que se presenta, quiénes son las personas que más se maltratan, cuál es la situación real y causas para que se presente Violencia Intrafamiliar en el Departamento de Boyacá.
Hablaremos de violencia contra la mujer, revisaremos normas nacionales, internacionales, conceptos y definiciones de mujer, de violencia; se hablará de un tema muy doloroso que causa daños indecibles: cercena vidas y deja a incontables mujeres viviendo con dolor y temor en todos los países del mundo. La mujer es la víctima más expuesta a diversos tipos de agresión en nuestra sociedad. La violencia en contra de la mujer constituye un grave problema de salud pública y de violación sistemática de sus derechos humanos; muestra en forma dramática, los efectos de la discriminación y subordinación de la mujer por razones de género en la sociedad”. De acuerdo con los textos citados en el artículo, se puede establecer que la violencia contra la mujer comienza en la infancia y es en la familia donde principalmente se ejerce. Más del 80% de las violaciones las perpetran miembros de la familia de la víctima; la mayoría inicia a edades muy tempranas, cuando esta no pasa de ser una niña. Padres, abuelos, tíos, adultos en los que ella confía, pasan a ser sus agresores. La violencia psicológica es un tema que con más frecuencia se está presentando y según las encuestas de la OMS va ascendiendo, a pesar de la modernidad y rápida urbanización de la población del mundo,la violencia en cualquier manifestación, se sigue expandiendo. Para analizar el problema debemos observar al- gunas estadísticas. A nivel mundial, las mujeres ocupan solo el 25% de los puestos directivos superiores como evidencia de discriminación. De acuerdo con la encuesta de demografía y salud de Pro familia del 2010, en Antioquia Colombia, el 28% de las encuestadas, manifestó ser víctima de violencia verbal, y el 39% admitió ser víctima de violencia física, por parte de su pareja,como golpes, patadas, empujones. Podemos afirmar que la violencia contra la mujer permea todas las condiciones sociales, sin importar, raza, credo y posición económica. Le corresponde a los Estados el deber de prevenir actos de violencia contra la mujer; investigarlos cuando ocurran y enjuiciar y castigar a los perpetradores; así como de ofrecer reparación y socorro a las víctimas. En la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, se establece que “…la máxima participación de la mujer, en igualdad de condiciones con el hombre, en todos los campos, es indispensable para el desarrollo pleno y completo de un país, el bienestar del mundo y la causa de la paz.
Construcción de una Cultura de los Derechos Humanos, para la Protección de los Niños y Niñas en edad Preescolar, en el Municipio de Tenza-Boyacá
La investigación se realiza en el contexto del departamento de Boyacá, en el municipio de Tenza, donde se evidencia problemas en la sociedad por medio de la comisaría de familia, en especial el caso de los niños. Allí hay abandono familiar y falta de comprensión, razón por la cual nace el objetivo de esta investigación. Por medio del diseño de una investigación de carácter social, cualitativo, con apoyo de varios autores, que se evidencian en el transcurso del trabajo, se realiza una investigación documental. Se emplean entrevistas abiertas a niños, maestros, psicólogos, análisis de actas realizadas en la comisaría de Tenza y fotografías, con el fin de enriquecer la investigación y darle respuestas a las razones del incumplimiento del derecho de la vida digna en este municipio, y concluir con los avances y retrocesos de los resultados de estos estudios.
Una Aproximación Reflexiva sobre la Lucha de la Mujer para Proteger y Promover su Libertad, Igualdad, Participación Política y Dignidad, desde una Perspectiva de Derechos Humanos y con Pensamiento Crítico
Este artículo hace un recorrido a través de la historia y da cuenta de la lucha que las mujeres por largos años han sostenido para acceder a sus derechos y cómo ellas promueven la libertad, la Justicia, la igualdad, el liderazgo, participación política y su dignidad; por resistirse a los opresores y violadores de derechos humanos, han sido sometidas a tratos denigrantes, ultrajadas, humilladas, discriminadas y brutalmente asesinadas. Este recorrido pasó por caminos de subordinación, discriminación, desigualdad y violencia ejercida por la dominación del hombre en sociedades patriarcales; estructuras y sistemas donde los estados promulgaban los derechos humanos con su ideal de dignidad, libertad, igualdad, solidaridad, ciudadanía y justicia, pero que en la realidad estos no se concretaban en leyes y políticas públicas, pues si bien, las mujeres ocuparon espacios en los diferentes ámbitos, sufrieron y continúan sufriendo aislamiento y exclusión en la toma de decisiones fundamentales; estas sociedades patriarcales han querido invisibilizar a las mujeres excluyéndolas del espacio de la política, negándoles un derecho y subestimándolas, creyéndolas incapaces para ejercer autoridad y liderazgo. Las mujeres a través de sus luchas lograron reconocimiento mundial e incidieron en la creación de instrumentos de protección internacional de los Derechos Humanos como también en la promulgación de leyes, normas, acciones afirmativas, políticas públicas, en los ámbitos regionales y nacionales. No obstante, y a pesar de los notables avances y logros de las mujeres en materia de Derechos Humanos, el recorrido que aquí se presenta muestra que aún existe una brecha considerable que impide el goce efectivo de los derechos de las mujeres, la participación y su representación en los ámbitos de toma de decisiones. Hoy, los derechos humanos constituyen el primer reto para la humanidad. A lo largo de la historia las propuestas del liberalismo político y económico le impusieron límites; estos exigen que se reformulen para que se acerquen a la problemática por la que atravesamos en la actualidad, entendiendo que la globalización de la racionalidad del capital introdujo el individualismo, la competitividad, la explotación, la inferioridad y la exclusión. De ahí que el recorrido continúa y mucho camino falta aún por recorrer para que hombres y mujeres puedan ejercer sus derechos con equidad, conformando y potenciando su propio desarrollo y el de la sociedad, para afrontar los cambios y romper esquemas y estructuras que por largos años han violado los derechos de las mujeres, al igual que han limitado la participación política de las mismas.
Los Derechos Humanos de las Víctimas en el Proceso Penal Colombiano
Uno de los deberes más importantes en cabeza de los operadores judiciales colombianos, para el desarrollo del proceso penal, es el de la integralidad en la interpretación de las normas y la actualidad nacional, para la verdadera realización de los derechos de las víctimas, no como meros postulados establecidos en los Tratados Internacionales, la Constitución y la ley, sino como necesarios y eficaces para realizar los derechos humanos y sobre todo la dignidad humana ,morigerando las consecuencias que trae la comisión de las conductas punibles, así mismo el hecho de contrarrestar la tendencia hacia la victimización secundaria o re-victimización en el ejercicio de sus actividades de averiguación e investigación.
La Violencia contra la Mujer y los Enfoques de Género en el Mundo Global
Partiendo de que la violencia contra la mujer, constituye una muestra del desequilibrios, que a través de la historia se ha evidenciado en las relaciones de poder existentes entre hombres y mujeres, el presente trabajo pretende convertirse en un punto de análisis, en relación con el impacto que genera en el mundo global la violencia física y sexual contra las mujeres.Particularmente en la sociedad Tunjana, se hace cada vez más evidente el machismo violento y la desigualdad; resultan poco efectivos los mecanismos legales existentes a nivel nacional e internacional, implementados para contrarrestarla, toda vez que aún se considera un asunto propio del ámbito privado, se desconoce que el problema es eminentemente público
Abordaje de la Discapacidad, Mecanismos para evitarla Discriminación y Exclusión Social
Los derechos humanos surgen de la naturaleza del ser humano a través de sus luchas, por ello son universales: pertenecen a todo individuo desde el primer momento de su vida, independientemente de sus condiciones y calidades singulares. Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que todos los seres humanos; así se reconoce en algunos instrumentos internacionales y nacionales que protegen sus derechos para que no le sean vulnerados. Los derechos de las personas con discapacidad, por el hecho de estar expuestas a situaciones de discriminación y exclusión, deben ser respetados, buscando su plena participación, inclusión social y el desarrollo integral, desde la dignidad humana.
ANALYZING THE SEQUENNTIAL ORGANIZATION OF TALK AND A TEACHER'SIDENTITITY FORMATION THROUGH CLASSROOM INTERACTION
This article presents a report on a qualitative research study based on analyzing an elementary school teacher's talk by means of the Conversation Analysis Methodology. The aim of the study was to gain a deep understanding regarding the organization of talk of classroom interaction and the way it helps at constructing their identity as English language teachers. The results revealed that the teacher used a lot of discourse markers to catch students attention and encourage students to follow and obey her directions at some specific moments. Accordingly, some factors that shape the teacher's identity were disclosed when analyzing classroom interactions in the light of the IRF/E cycle (Initiation, Response, Feedback/Evaluation)
EL CULTIVO DE SACHA INCHI (Plukenetia Volúbilis L.), UN CULTIVO PROMISORIO EN BOYACA, CON GRANDES BENEFICIOS PARA LA SALUD
El cultivo de sacha inchi (Plukenetia Volúbilis L.), o maní inca, o maní de monte, es uno de los cultivos promisorios que pueden generar desarrollo económico y social en las zonas cálidas de Boyacá, El aceite tiene alto contenido en ácidos grasos omega 3 (más de 48%), omega 6 (36%) y omega 9 (8%). Su digestibilidad es muy alta (más de 96%). Contiene antioxidantes vitamina A y tocoferol vitamina E. Más del 60% de la almendra desgrasada es proteína completa de alta calidad (99% digestible). Muy rica en aminoácidos esenciales y no esenciales, en cantidades suficientes para la salud; el consumo habitual genera beneficios como reforzamiento del sistema inmunológico,contribuye a la regulación de la presión arterial, puede retardar la llegada de glucosa a la sangre cuando se consume como fuente de carbohidratos. En Boyacá, el Sacha inchi (Plukenetia Volúbilis L.) Se está cultivando en los municipios de Miraflores y Moniquirá, como modelo para agrupar al campesinado.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: UNA ESTRATEGIA PARA CONVIVIR
Este artículo de reflexión busca presentar un posible camino para mejorar la Convivencia Escolar, a través de las Competencias Ciudadanas, propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN). En la I.E. "Alfonso Vanegas Sierra"de San Miguel de Sema (Boyacá), la falta de respeto de los estudiantes hacia los miembros de la comunidad educativa, su actitud poco receptiva frente a recomendaciones y sugerencias ante el incumplimiento de normas establecidas en los espacios de concertación, generan desmotivación del docente al no ver resultados satisfactorios a su esfuerzo para mejorar dicha situación,dificultándose el desarrollo eficazy eficiente de su labor. El propósito es promover Estrategias Pedagógicas basadas en las Competencias Ciudadanas para fortalecer la Convivencia Escolar y el Proyecto de Vida, (tomando como muestra estudiantes de Tercero y Sexto), cuya estructura busca la transversalidad con las áreas de Matemáticas, Ciencias Sociales y Lengua Castellana. Estas cuentan con una temática central común, que permite a los docentes investigadores adaptarlas al plan de aula, al fortalecimiento de conocimientos y al contexto sociocultural de los estudiantes. La investigación se desarrolla mediante un enfoque cualitativo, que permite investigaciones sobre comportamientos y dinámicas sociales, siguiendo la Investigación-Acción Participativa, bajo el modelo de Kemmis.
Proyecto de Educación Sexual y construcción de ciudadanía
Indice Sintético de la Calidad Educativa.
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
En el artículo se muestra una visión acerca de las dificultades que presentan los estudiantes en su desempeño en área de matemáticas, específicamente en el la competencia de razonamiento у argumentación. Las debilidades se han identificado a la luz de los resultados de las pruebas SABER (2014 -2015), el Índice Sintético de Calidad Educativa ISCE (2015) y una prueba diagnóstica, aplicada a los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la sede Laverderos y de grado noveno de la I.E. Toquilla del municipio de Aquitania. Se han tenido en cuenta los aportes de algunos teóricos como Piaget (1981) y Polya (1985), quienes realizan aportes fundamentales al desarrollo cognitivo y al proceso de resolución de problemas, para responder a los componentes básicos de las competencias en el área de matemáticas. Por lo tanto, la investigación fue realizada bajo los parámetros de la metodología de Investigación Acción Educativa, planteando como objetivo principal proponer la resolución de problemas como una estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia de razonamiento matemático puesto que el proceso de resolución de problemas permite estimular la capacidad de crear,inventar, inferir y analizar situaciones para ser resueltas en la vida escolar y cotidiana de los estudiantes.
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES Y MATEMATICAS
Teniendo en cuenta la sociedad actual y las diferentes características de los estudiantes de educación Básica Secundaria y su entorno, es necesario pensar en innovar la práctica docente con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan las competencias básicas de Ciencias Sociales y Matemáticas. Más allá de la memorización y la repetición de conceptos, teorías,fechas,acontecimientos, entre otros aspectos propios del área objeto de estudio, se pretende que el alumno despierte el interés por la investigación, fortalezca el trabajo cooperativo y colaborativo, desarrolle el hábito de aprendizaje autónomo para potenciar la construcción de su propio conocimiento. Además, se busca identificar si, con el planteamiento de proyectos, se puede mejorar el rendimiento académico de los educandos en las asignaturas. Se hace necesario plantear y desarrollar una estrategia pedagógica que logre en los estudiantes la apropiación del conocimiento para mejorar el desempeño académico de acuerdo a los lineamientos y estándares de la asignatura y en pruebas estandarizadas saber 9° y 11°. Se convierte en una propuesta innovadora y que permite de seguro mejorar la parte actitudinal del estudiante y transformar la realidad socioeducativa basada en la articulación de la teoría, la práctica y la investigación. Como parte de la literatura teórica indaga acerca de los procesos investigativos que han tenido éxito en otras instituciones a nivel nacional e internacional. Por tanto, se presentan avances de una estrategia cuyo propósito es aplicar el "Aprendizaje Basado en Proyectos" (ABP), por ser una propuesta usada en diferentes contextos y asignaturas y, que por primera vez se aplica en la institución con la posibilidad de mejorar, en el proceso de enseñanza aprendizaje, las competencias generales de Ciencias Sociales y Matemática.
LAS TIC EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS CON PROCESOSDE VISUALIZACIÓN DE LA GEOMETRIA
Los avances tecnológicos representativos en el desarrollo de las naciones, hacen su presencia en la educación como herramientas de fortalecimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La Geometría, considerada como una herramienta para comprender, describir e interactuar con el espacio en que vivimos, aporta elementos fundamentales, para las habilidades matemáticas como forjadora de conocimientos en procesos de toma de decisiones. El presente artículo, desde una indagación teórica, resalta la importancia de la geometría en la matemática, la forma como se desarrolla el proceso de enseñanza -aprendizaje e incluye el análisis para el uso de las TIC en el mismo; se hace énfasis en la visualización como proceso cognitivo de la Geometría, sus habilidades y los elementos que la componen. Como conclusión, se pudo establecer cómo, en la vinculación de las TIC no basta con la dotación de herramientas tecnológicas en las instituciones, a través del currículo, hace falta una adecuada alfabetización para maestros y estudiantes.
CONTEXTUALIZANDO PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EL AULA
Con el presente artículo se pretende dar a conocer los resultados parciales de la investigación denominada "Las matemáticas y mi contexto" llevada a cabo en la Institución Educativa El Hato, en sus sedes rurales Central y La Peña del municipio de Pesca, Boyacá. El propósito principal del estudio fue fortalecer la competencia de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de los grados 5° y 6°, dado que los resultados en la prueba saber de matemáticas del grado 5° en el año 2015 evidenció un bajo nivel de desempeño en esta competencia. A través del proceso metodológico y la Investigación Acción se identificaron las principales dificultades de los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos en el aula de clase; esto motivó la aplicación del método propuesto por Polya con la implementación de problemas contextualizados como estrategia pedagógica en el aula. A posteriori, se observó en los estudiantes un avance significativo en el proceso de resolución de problemas; la experiencia facilitó un desempeño flexible y eficaz en donde los educandos le hallaron el sentido a lo aprendido desde los contextos reales y nuevos. En razón a lo anterior, la investigación generó transformación en las prácticas pedagógicas de las docentes, ya que se vieron en la necesidad de plantear problemas matemáticos de contextos situacionales relacionados con la cultura y las actividades económicas y sociales de las familias de los niños, despertando el interés por el aprendizaje de la asignatura y, desde luego, el desarrollo de las competencias.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE FIGURAS BIDIMENSIONALES, BASADA EN EL MODELO DE VAN HIELE
El artículo aborda los principales resultados obtenidos en la implementación de una Estrategia Didáctica para el desarrollo de competencias de geometría en los estudiantes de 7 a 9 años de la Institución Educativa José Acevedo y Gómez de Monguí (Colombia) a partir del modelo de Van Hiele. Dentro de los fundamentos conceptuales, se abordaron teóricos como Ronald Feo, Velazco y Mosquera respecto a estrategias didácticas; Perkins, Gardner, y Wiske respecto a competencias y; Ausubel, en cuanto a aprendizaje significativo; Piaget, con las etapas del desarrollo cognoscitivo por edades; y la teoría de Van Hiele, sobre los niveles para la enseñanza- aprendizaje de la geometría. La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo de tipo de investigación acción educativa, ya que permitió involucrar tanto a la comunidad educativa como los investigadores, quienes observaron el fenómeno de estudio, siendo parte de la comunidad investigada. Los principales resultados de la investigación son: uno, -Descripción de la normatividad establecida en cuanto al desarrollo del pensamiento espacial y geométrico que deben contar los estudiantes de grado 3°. Dos, diagnóstico desde el contexto de la Institución Educativa, la estructura lógica de la asignatura de matemáticas y las competencias de los alumnos respecto a figuras bidimensionales. Tercero, Diseño e implementación de la estrategia didáctica a partir de los niveles cero, uno y dos del modelo de Van Hiele.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE LA INMERSIÓN EN SITUACIONES DIDÁCTICO-CONTEXTUALES
Con éste estudio se presenta un panorama sobre los resultados de las Pruebas Saber Tercero 2015, de estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Técnica Industrial Antonio Ricaurte -IETIAR-, destacando los bajos desempeños en el área de matemáticas. Además del análisis de los factores que incidieron en tales dificultades, se propusieron actividades de intervención que favorecieran el desarrollo de la competencia planteamiento y resolución de problemas; en tal sentido, se realizó una investigación con enfoque cualitativo, bajo los parámetros de la Investigación Acción Educativa, para involucrar a los estudiantes en situaciones didáctico-contextuales y así poder establecer el resultado de la inmersión; como resultado, se logró la disminución en algunas de las dificultades inicialmente encontradas.
COMPRENSIÓN LECTORA Y LECTURA CRÍTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
En este artículo se hará una reflexión sobre los procesos de comprensión lectora у lectura crítica, llevados a cabo con estudiantes de 3° de primaria y 8° de secundaria en la Institución Educativa Técnico Nazareth del municipio de Nobsa, Boyacá. A partir de una revisión bibliográfica, se definen los conceptos: comprensión lectora, pensamiento crítico y lectura crítica. Cabe destacar que uno de los aspectos determinantes es la función del docente como dinamizador del pensamiento crítico para formar lectores críticos, dejando de lado la presunción de que leer consiste en decodificar el código escrito o los textos discontinuos. Se hace énfasis en la necesidad de establecer relaciones entre diversos textos y sus tipologías para generar un sentido amplio de la lectura, así como en la capacidad de habituar a los estudiantes a la valoración racional de lo leído. Hay que tener en cuenta que la lectura crítica es una actividad que se ha instrumentalizado con el propósito de responder a lo que - demanda el proceso escolar, el aula o un examen; por ello es necesario otorgarle un estatus a esta actividad como una facultad decisiva para vivir, un saber inherente a lo humano, que permite educar ciudadanos tolerantes, que reconozcan al otro desde su diversidad, actuando con solidaridad y empatía; personas que reflexionen sobre las decisiones públicas, tomen posición frente a lo social, lo político, lo académico у debatan con argumentos, de manera racional, la realidad en la que se encuentran inmersos.
LA TRADICION ORAL COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA PRODUCCION TEXTUAL EN EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA
El presente estudio centra su discusión en establecer ¿Cuáles son los aportes que hace la tradición oral al fortalecimiento de la lectura y escritura en estudiantes de grado tercero de las sedes urbana y rural Guaquira del municipio de Tota en Boyacá? La cuestión objeto de estudio está orientada a mejorar los procesos de comprensión lectora у articulación con la escritura que tienen los niños en la Educación Básica Primaria La situación lleva a establecer estrategias de enseñanza y aprendizaje de manera que pueda contribuir en los niños y niñas a generar capacidades que les permitan establecer un dialogo con la lectura y la escritura del texto en su contexto a partir de la recuperación de la tradición oral y los saberes de los adultos mayores. En el entendido del oficio del maestro según Saldarriaga, (2002), ha de estar vinculado a las prácticas culturales dentro del contexto educativo de manera que se pueda articular la escuela, cultura y sociedad. El manuscrito se encuentra en el marco de la Investigación de la Maestría en Educación, en donde a partir de los postulados de la Investigación Acción Educativa, se hace un trabajo tanto con los niños y niñas, como con sus padres de familia; se busca el rescate de la cultura ancestral y sus saberes, mitos y leyendas; para que desde allí, se pueda plantear estrategias que permitan un mayor acercamiento de los estudiantes con las realidades de su contexto y se posibilite la recuperación de la memoria oral, la redacción, escritura y comprensión lectora.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA UNA APUESTA AL FOMENTO DE LALECTOESCRITURA. CASO : Estudiantes de la Institución EducativaButagá
El presente trabajo da a conocer los resultados de la investigación: 'Diseño de una estrategia didáctica para el fortalecimiento de las habilidades de escritura'. La investigación de corte cualitativo y tipo descriptivo, tomó como caso de estudio a los estudiantes de los grados tercero y cuarto de básica primaria en la Institución Educativa Butagá, municipio de Pesca. Los principales resultados de la investigación están orientados a la propuesta de una estrategia didáctica como pretexto de enseñanza en los estudiantes de básica primaria, acogidos al programa de 'escuela nueva' y que requieren propuestas novedosas didácticas de enseñanza-aprendizaje desde el componente semántico, sintáctico y pragmático